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新课标下作文教学尝试 随意作文教学

来源于网络  2010-09-14 16:19 】 【我要纠错

  新课标对作文教学的要求,意味着教学改革将面临着一场新的教学革命,也给语文教师带来了新的挑战和机遇,随意作文是作文教学的一次大胆的尝试。新课标把中学阶段的作文目标定为:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然,社会,人生的独特感受和真切体验;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物特征,力求有创意地表达,运用联想和想象,丰富表达的内容,能从文章中提取主要信息,进行缩写,能根据文章的联系和自己的合理想象进行缩写,续写,能变换文章的文体或表达方式等进行改写。”

  随意作文。即作文以学生的发展为中心,教师的职责是创设一种宽松自由的写作气氛,设计训练计划和完成对教学过程的指导,不干涉学生的作文思路。

  语文教学中,学校的作文教学面临着学生怕作文、烦作文,习作内容匮乏、缺乏创造性的局面。针对这种状况,我认真反省自己的作文教学方法,积极学习新的教学理念和作文辅导方法,开始思索新课标下学生作文辅导究竟该怎么做?首先从思想上消除学生对作文的畏难情绪,使他们敢想、敢说、敢写、敢记。并在教学中鼓励学生多说、多交流,组织讲故事、辩论会、成语接龙、诗歌沙龙等形式多样的口语交际活动,训练学生口头表达能力,在丰富多彩的交流活动中轻松愉快地写作。给学生情感表达的自由,练笔的自由,选材自由,从而产生写作兴趣,享受写作的乐趣。

  经过一段时间的努力,学生怕作文的局面已打破,一时间,班级里写作蔚然成风,学生们还给自己的写话本美其名曰“妙语集锦”、“好词佳句库”、“心灵独白”,还兴趣盎然地互相传阅。我细读之后发现,虽然学生敢写了、爱写了,可还是没能真正掌握写作方法。其内容往往空洞、脱离生活,缺乏感染力。主要原因是孩子大多是独生子女,缺少对生活的独立体验,再加上见识有限,许多事情没有切身体会和感受。为了使学生习作真实感人,为了让学生积累挖掘写作素材,我让学生走进生活,拥抱大自然,‘语文的外延等于生活的外延’‘语文课是反映现实生活的一面镜子,面对鲜活的现实生活,我们不应该禁锢学生的思想,’‘天高任鸟飞,海阔凭鱼跃’,自然界海阔天空,社会生活瞬息万变,大千世界内容丰富,结合班会课、语文课中的实践活动课,开展了主题班会、团会、采访、演讲、社会调查、郊游、植树、游戏比赛等丰富多彩的活动,使他们从绚丽多姿的生活中积累经验,以此作为练笔的基础。天长日久,熟能生巧,积累写作素材形象浮于脑海,千言涌于笔端,就会下笔如有神,使写作能力逐步提高。这种生活化的辅导过程中,我发现学生写出来的作文不仅真实,而且字里行间流露着对生活真切而独特的感受,闪耀着灵感的火花。

  语文新课标的教学理念中一个突出特点是体现对学生的人文关怀。我在作文教学实践中,首先从习作评语上改革,一改往日“语句通顺,内容生动”等模式化的评语,以与学生对话的方式进行评价。如:“这个词用得真巧妙”“你的比喻很恰当。”“能换个语气说这句话吗?”‘还可以从另一面来分析吗’,结尾可以用卒章显志的一句吗?“我相信你能写得更好。”……这些饱含深情和期待的话语,给学生以鼓舞。其次,从高一年级开始大力培养学生的观察力,思考问题的能力,学会辩正地看问题,平时多看“新闻联播”,“焦点访谈”等节目,看看别人是如何多方面,多角度地分析问题。只有学生通过观察,才能发现生活中的真、善、美,假、恶、丑,才能提高认识,真正达到作文时观点正确,言之有物,有一定的思想深度。慢慢地,学生不但养成了时时处处留心观察的好习惯,习作中常常有出乎意料的发现。

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